拓展活动游戏、南京拓展活动、南京雪狼训练中心

拓展训练课程的过程中，作为引导者要注意，对不同的青少年群体，南京拓展活动，在不同的情境下我们所应用到的“三个方面”理论也是不同的，结合团队发展的四个阶段来看：在形成期，我们需要去帮助孩子厘清清任务是什么？比如帮助孩子要理解“野炊”这件事情、火是从哪里来的？食材是怎么来的？野炊的流程是什么，野炊过程中刀、锅铲、锅，火如何使用等等。在形成期的后半阶段，我们很可能会看到孩子们一起做事情的时候会出现一些挣抢，手忙脚乱的情况；还有可能会看到一些孩子在玩，还有一些孩子在做事情，甚至小组之间会有一些冲突。。。。。。这个时候团队很有可能进入了风暴期。

当孩子们之间出现矛盾、冲突时，作为引导者在**的时候，可能要去观察他们个人是否被尊重、是否被认同，是否被接受等。当孩子们有了一定的磨合之后，他们很可能会进入规范期。例如“野炊”过程中，拓展活动游戏，会出现有人负责洗菜、有人负责切菜、有人负责炒菜、有人负责洗碗等行为，拓展活动有哪些，大家各司其职，各自分工来一起完成这件事情。这个时候引导者要注意，在孩子互动的过程中培养孩子们的团队意识、与人互动的方式等，帮助孩子们建构彼此间的关系，营造一个良好的氛围。因此引导者在**课程时，应依据团队拓展训练不同发展阶段所呈现的特征，来来关注团队的不同方面。

所以，结合上面谈到的内容可知，青少年营地课程不应该仅仅只是停留在活动的层面，还需要依据团队拓展训练发展的三个方面和四个阶段理论来设计、安排课程或活动，充分挖掘活动背后的教育价值和意义。

户外拓展训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能，提升和强化个人心理素质，团建拓展活动，帮助企业人员建立高尚而尊严的人格，同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏**的动力，使团队更富凝聚力。